Acompanhar o progresso do Ensino Superior em Angola
O Projecto TEST foi desenvolvido para responder a desafios estruturais do Ensino Superior em Angola, incluindo a baixa qualidade da formação, a limitada ligação ao mercado de trabalho e as fragilidades na governação do sistema.
Através de um conjunto de indicadores, o projecto acompanha a evolução destes desafios, medindo o progresso na formação de professores, na qualidade dos programas académicos, na inclusão de estudantes e no reforço das instituições. Esta página apresenta esses resultados de forma clara e acessível, permitindo acompanhar o percurso do projecto desde a situação inicial até às metas definidas.
Resultados ao nível do Objectivo de Desenvolvimento do Programa (PrDO)
Os indicadores de nível PrDO – Program Development Objective – medem o impacto do programa a longo prazo no sistema de ensino superior. O objectivo central do programa é aumentar o número e a qualidade dos graduados com competências alinhadas com o mercado de trabalho em áreas estratégicas.
Indicador 1 – Graduados STEAM empregados na área de formação
Percentagem de graduados em áreas STEAM empregados nas suas áreas de formação, até 9 meses após conclusão do curso.
Objectivo: Aumentar o número de graduados em sectores estratégicos.
GERAL
Masculino
Feminino
Indicador 2 – Proporção de programas académicos credenciados com pelo menos o nível B pelo INAAREES
Percentagem de graduados em áreas STEAM empregados nas suas áreas de formação, até 9 meses após conclusão do curso.
Objectivo: Melhorar a qualidade dos graduados.
Proporção de programas académicos credenciados com pelo menos o nível B pelo INAAREES
Resultados ao nível do Objectivo de Desenvolvimento do Projecto (PDO)
Os indicadores de nível PDO – Project Development Objective – avaliam os resultados directos da Fase 1 do projecto (2023–2028) nas instituições de ensino superior. O projecto tem como objectivo melhorar a qualidade dos estudantes que ingressam no ensino superior, reforçar a qualidade dos programas académicos em áreas prioritárias e fortalecer a governação do sistema educativo.
Objectivo 1 – Melhor qualidade dos ingressantes no ensino superior
Este objectivo visa melhorar a qualidade do acesso ao Ensino Superior actuando, simultaneamente, sobre a inclusão e a formação pedagógica. Por um lado, promove o aumento da participação das mulheres nas instituições públicas de Ensino Superior, contribuindo para reduzir as desigualdades históricas no acesso à educação. Por outro, reforça a qualidade da formação inicial dos professores, acompanhando o seu desempenho pedagógico através do TEACH, um instrumento internacional de observação em sala de aula utilizado para avaliar práticas pedagógicas e interacções entre professores e alunos.
PDO 1
Percentagem de mulheres como novas alunas matriculadas em Instituições de Ensino Superior Públicas
PDO 2
Percentagem de graduados das Instituições de Formação de Professores, com desempenho satisfatório em observações nas salas de aula (TEACH)
Comparação entre o PDO 1 e o PDO 2
PDO 1
Percentagem de mulheres como novas alunas matriculadas em Instituições de Ensino Superior Públicas
PDO 2
Percentagem de graduados das Instituições de Formação de Professores, com desempenho satisfatório em observações nas salas de aula (TEACH)
Objectivo 2 – Programas melhorados em áreas estratégicas prioritárias
Este objectivo promove a modernização dos programas académicos e o reforço da capacidade tecnológica das instituições de Ensino Superior. A intervenção inclui a integração de conteúdos sobre alterações climáticas e sustentabilidade nos currículos, de modo a preparar os estudantes para enfretarem os desafios sociais, ambientais e económicos do futuro. Simultaneamente, o projecto apoia o desenvolvimento da Rede Nacional de Ensino e Investigação (NREN), uma infraestrutura digital que melhorará a conectividade entre instituições, fortalecerá a investigação científica e facilitará o acesso ao conhecimento e à colaboração internacional.
Enquanto a revisão curricular apresenta resultados mais imediatos, a implementação da NREN exige um desenvolvimento técnico e institucional progressivo, cujo impacto se prevê que se faça sentir nas fases mais avançadas do projecto.
PDO 3
Percentagem de programas académicos criados/ revisados que incluem currículos relevantes para o clima
PDO 4
Percentagem de Instituições de Ensino Superior conectadas ao NREN
Comparação entre o PDO 3 e o PDO 4
PDO 3
Percentagem de programas académicos criados/ revisados que incluem currículos relevantes para o clima
PDO 4
Percentagem de Instituições de Ensino Superior conectadas ao NREN
Objectivo 3 – Governança e Gestão Sectorial Fortalecidas
Este objectivo reforça a capacidade de gestão e de financiamento do Ensino Superior através da implementação de Acordos Baseados em Resultados (ABR), um modelo que associa o financiamento institucional ao cumprimento de metas concretas de desempenho. Tratando-se de um processo de transformação institucional progressiva, os resultados tenderão a surgir numa fase mais avançada da implementação do projecto, à medida que as instituições consolidarem os seus planos, executarem as reformas previstas e demonstrarem resultados verificáveis.
Mais do que resultados imediatos, este indicador acompanha uma mudança estrutural na forma como o sistema de Ensino Superior é financiado, monitorizado e avaliado.
PDO 5
IES que alcançaram pelo menos 50% dos ABR
RESULTADOS INTERMÉDIOS POR COMPONENTE
O Projecto TEST está organizado em três componentes principais, que estruturam as áreas de intervenção e permitem implementar reformas de forma coordenada no sistema de Ensino Superior. Estas componentes actuam sobre desafios identificados no sector, como a baixa qualidade da formação, a fraca ligação ao mercado de trabalho e a necessidade de modernização institucional.
Componente 1 – Melhoria da qualidade dos ingressantes do Ensino Superior
Esta componente visa melhorar a qualidade dos estudantes que ingressam no ensino superior, através do reforço da formação inicial de professores e da expansão da capacidade das instituições de formação. Inclui também medidas para aumentar a participação feminina e melhorar a preparação pedagógica dos futuros professores.
Subcomponente 1.1
Expansão do acesso à formação inicial de professores de alta qualidade
Esta subcomponente promove a expansão e modernização da rede de Institutos Superiores de Ciências da Educação (ISCED), garantindo que as mulheres acedem de forma equitativa às oportunidades de formação.
Percentagem de mulheres que beneficiam de incentivos nos ISCEDs
Subcomponente 1.2
Melhorar a qualidade do ensino e dos programas de preparação de professores
Esta subcomponente foca-se na qualidade e quantidade dos professores, através de programas como as bolsas Professor do Futuro e do reforço da formação inicial nas IFP. Mede-se pela participação feminina e pelo volume total de professores formados.
Percentagem de mulheres formadas pelos IFPs
Número de professores formados pelos IFPs
Componente 1 – Melhoria da qualidade do ensino, relevância dos currículos e equidade de género nas Instituições de Ensino Superior
Esta componente visa tornar os programas académicos mais relevantes para o mercado de trabalho, reforçando os mecanismos de garantia de qualidade, promovendo competências em áreas estratégicas e fortalecendo a ligação com o sector produtivo. Inclui também o desenvolvimento da Rede Académica Nacional (NREN), que é essencial para melhorar a conectividade, a investigação e a colaboração entre instituições.
Subcomponente 2.1
Fortalecimento dos mecanismos de garantia de qualidade
Esta subcomponente reforça a capacidade técnica do INAAREES para avaliar e acreditar cursos, modernizando normas e prazos. Um processo mais rigoroso e eficiente aumenta o número de cursos reconhecidos e melhora a qualidade em todo o sector.
Percentagem de programas académicos avaliados pelo INAAREES
Subcomponente 2.2
Melhoria da qualidade do ensino, o acesso equitativo e a relevância da indústria de programas em áreas estratégicas prioritárias
Esta subcomponente foca-se em tornar os programas mais relevantes para o mercado e combate as desigualdades de género, através de ligações ao sector privado e dos Planos de Desenvolvimento Institucional financiados por Acordos Baseados em Resultados.
Número de estudantes beneficiados pelas intervenções do Projecto TEST
Planos de Desenvolvimento Institucional aprovados
Cursos criados em colaboração com os empregadores
Estrutura Institucional da AngoREN criada
Em desenvolvimento
Subcomponente 2.3
Melhoria da qualidade do ensino, o acesso equitativo e a relevância da indústria de programas em áreas estratégicas prioritárias
Esta subcomponente mede o tempo que os estudantes demoram a concluir os cursos e o seu desempenho nas áreas STEAM, que são estratégicas para a capacidade de inovação e competitividade do país.
Média de anos para concluir um curso
Acesso e desempenho em áreas estratégicas
Componente 3 – Fortalecer a Capacidade em Gestão, Monitoramento e Avaliação
Esta componente reforça a capacidade de gestão do sistema de Ensino Superior, promovendo modelos de financiamento orientados para resultados, sistemas de informação académica e parcerias institucionais. O foco está na criação de um sistema mais eficiente, transparente e orientado para resultados.
Modelo de financiamento de IES reformulado
Em desenvolvimento
IES com parceria activa com o sector empresarial
Em desenvolvimento
IES Públicas com sistemas de gestão académica informatizados
0 / 100
Transparência e acesso à informação
A monitorização contínua dos indicadores permite acompanhar o progresso do Projecto TEST e reforçar a transparência na implementação das políticas públicas para o ensino superior.
A recolha e análise de dados são elementos centrais do projecto, permitindo ajustar intervenções, melhorar a qualidade das decisões e garantir maior alinhamento entre a formação académica e as necessidades do mercado de trabalho.